2018年11月8日下午4:00—5:10，安定区东方红中学在学校报告厅举行了赴外地培训学习教师校本延伸培训活动，全体教职工参加了培训学习。安小龙、王永晓、萧彦军老师分别作了交流发言。
    交流大会上，安小龙老师做了《走向班主任专业化发展道路》的主题发言，主要内容为：从10月9日下午至10月17日，我们共聆听了15位专家教授的精彩讲座，参观了南京市的两所学校，13日晚还参加了随园夜话论坛，十天学习时间紧张而忙碌。
    专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂。对班主任专业化的思考和理解，让我深有感触。
    公民只有在公民活动中，过一种公民生活才能够成为公民。把班级生活建构为公民生活，让学生在班级中过一种公民生活，培养他们在走进社会后，成为社会的合格公民。这就是南师大道德教育研究所冯建军教授对公民教育的解读。提出公民教育的背景是中国教育的缺失，是对“听话教育”和“精致的利己主义”的反思。

安小龙老师做交流发言现场剪影

    既提倡班级自治又强调用班规规范学生，把班级的集体力量放在管理班级的重要位置，用班集体的能量去转变个别学生。这是南京江宁区教育科学研究室姜书勤教授的管理理念。他注重把班会的主阵地还给学生，让学生不断地去感受和实践，班主任应是一个参与者，价值引领者，甚至是一个被邀请者。
    江苏第二师范学院研究员黄正平教授对班主任基本功和班级管理层次做了重点说明。尤其是班级管理的三个层次，制度管理——民主管理——文化管理，强调制度管理管理人，民主管理调动人，文化管理发展人。三种管理相互渗透不断升华。班主任应该多尝试用文化管理班级。
    南师大博士生导师班主任研究中心主任齐学红教授站在班主任职业发展的角度引领学员思考，抛出了三个建设性的问题：班主任专业化意味着什么？我的班主任思考是什么？我们不缺经验，缺少理论，如何基于经验开展研究？对于以上问题，大家积极思考，主动交流，逐步形成共识。班主任专业化意味着对班主任的要求更高了，把工作岗位真正转变为专业岗位是大势所趋，由专业认同上升到专业发展，最终是一种专业自觉。通俗的讲就是我们的专业水平不能让别人替代，不能让别人小看，其价值自然就会体现。要通过对自己的班主任思考，逐步形成自己的符合学生发展规律和社会需求的教育哲学，要进行职业生涯规划。
    上海市徐汇区教育学院德育研究部的张鲁川教授一开场就说，我今天是带着问题来的，有些观点可能会有悖于传统观点。果然，他首先提出，班会是会还是课? 班会是自上而下，还是自下而上？他提出，德育一定要以学生的思想现状以及困惑和需求为起点，不要以德育要求为起点。我们不是领着道德走向学生，而是领着学生走向道德。诸如此类的问题和观点不胜枚举，让人耳目一新。
    走进学生心灵深处是博士生导师薛艳教授讲授的主题，她采用讲故事、举实例、现场感受等方式，让学员设身处地的站在学生的角度看问题，对于学生教育不能先入为主，要本着帮助学生，发展学生的目的去处理事情，不要肤浅的、应付式的、甚至是厌恶的去处理事情。换个角度往往事情会朝更好的方向发展。
    通过几天的学习，让我明白只有不断的学习、交流、反思、提炼与尝试才能提升自身专业素养；只有用爱走进学生心灵深处，刻意引发学生思想碰撞，才能让学生从心底认可正确的价值观；只有尽可能的让学生实践和体验，才能引领学生感受美好，健康成长。

王永晓老师做交流发言现场剪影

    王永晓老师做了《根植文化土壤  绽放教育光芒》的主题发言，主要内容为：10月22日至11月2日，我怀着激动的心情，从如临初冬的定西来到温暖如春的福州，有幸参加了定西市教育局在福州高级中学举办的骨干教师跟岗培训活动。这次跟岗培训活动的地点在福州高级中学，主要内容是参观校园文化和深入课堂进行听课，内容务实，理念超前，目标长远。我和很多参训的教师一样，非常珍惜这次难得的学习机会，严格施训，认真学习，受了“学习”的快乐，全方位接触，零距离交流，向福州高级中学的名教师学习，更新了理念，开阔了视野，受益匪浅，可以说，不虚此行，收获颇多！现将具体情况汇报如下： 
一、文化育人，内涵办学
    钟灵毓秀，地灵人杰。走进福州高级中学的的校门，我就被福州高级中学的校园文化折服了，校园文化让人如沐春风。学校的每一个角落都蕴含着校园文化。校内的一草一木，各种标志牌，校园墙壁上“志当存高远”的校训，“团结、求实、奋进”的校风，“传承文化，务实创新、构筑师生和谐发展的书香校园”的办学理念均是学校文化育人的载体，营造了一个“和谐、纯真、优雅、高端”的文化氛围，福州高级中学的校园文化正逐步物化为师生活动的身影、工作学习的轨迹。尤其是学校处在福州市仓山区的文教区，拥有八所大、中、小学，具有得天独厚的文化区域优势，也拥有着古代优秀的建筑文化，学校图书馆的文化建设，更是令人叹服。图书馆布置温馨，书籍涉猎广泛，宣传栏记载学生的点点滴滴。这些布置体现了学校文化建校的良苦用心，既激发了学生热爱读书的兴趣，也唤醒学生尊重文化的潜质，更大意义上丰富了学校文化育人，内涵办学的特质，这恰恰切中了办一所优秀学校要拥有文化土壤的要害之处。
    福州高级中学的学生在各方面取得的优异成绩，与学校的读书文化息息相关。福高的校园文化让我认识到：优秀文化是学校发展的根，是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。一所学校，要想办出水平，办出特色，提高品位，在狠抓提高教学质量、规范学校管理的同时，更需要营造文化育人的氛围，打造自己独特的文化品牌！这是学校发展的软实力和灵魂所在，也正是这些文化软实力潜移默化的作用，才造就了一批又一批的优秀学子，当得知当代著名数学家陈景润是福州高级中学的校友时，让我对福州高级中学更加充满了敬仰之情，大气的福州高级中学能够培养出这么优秀的学生，应该跟学校的深厚的文化息息相关，我向来是比较相信根植在文化土壤中的学校，定会办出人民满意的教育，定会培养出非同一般的人才，也许这就是所谓的“地灵人杰”吧。福中的校园文化让还让我认识到：要在学习中升华学校文化，在教育教学过程中阐释学校文化，在活动中培育学校文化，在言行中彰显学校文化，逐步达到文化育人的至高境界，这也是办好教育的根本所在。
二、走近名师，感受魅力
    学高为师，行为示范。有人说：“走万里路不如追寻名师的脚步。”在学习的这十二天里，我的导师吴丹舟老师给我留下了深刻的印象。吴老师是一位浑身散发人格魅力的人，他学识渊博，人品谦逊，平易近人，让你一接触，就被他的亲切、处处为别人着想所吸引。跟岗前，他早早与我联系，温馨提醒，从资料的准备到学习内容的安排，再到食宿的关心，都一一叮嘱交待。跟岗报到的第一天，他放下繁忙的工作，介绍学校情况，与我商量跟岗计划，亲自带我熟悉周围的环境，让我一下就找到了家的感觉，感受到了导师的温暖。
    教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学工作是一项高智能的活动，在新课程背景下，教师更要心中有爱，肩上有担，腹中有墨，才能做一名优秀的人民教师。在吴老师身上，这些都得到了淋漓尽致的诠释。在教学工作中，吴老师率先垂范、一丝不苟的态度让我们折服。他所上的每一节复习课，都充分体现出了他渊博的知识和对课堂高超的驾驭能力。独具匠心的教学设计、生动活泼的教学语言，灵活多变的教学手段、随机应变的教学组织能力感染以及精彩的课件，吸引着我们。整堂课听下来，真是美的享受。我们可以强烈地感受到：教师的语言是组织教学的重要手段，教师讲课语言要达到生动，富有启发性和鼓动性效果。要善于捕捉孩子们的闪光点，使他们建立自信；而且在课堂教学中，吴老师面带微笑，充满激情的讲课，能使学生体验到愉快、振奋的情绪，他们在这种气氛中学习，就会进行热情而紧张的思考，一旦教师向他们提出问题，就易于为他们所接受，成为推动自己前进的动力，就会将“要我学”变成“我要学”，这样就充分调动了学生学习的主动性。吴教师还注意培养学生的问题意识，利用学生的生成资源，让学生在一个个问题的生成和解决过程中研究探索相关问题，不断将课堂推向高潮，教学富有深度，极具艺术性。
三、且思且行，总结提高
    时光如流，岁月如歌。十二天的学习虽然短暂，但那一场场令人思想波动的教育沙龙，一次次让我获益良多的交流场合，一个个使我耳目一新的课堂现场，使我每一天都品尝着的精神盛宴，我深深地感受到了吴丹舟老师为我营造的学习暖流。通过学习交流，我拓宽了专业知识面，提高了认识，我学到很多，也感悟了很多，这些我无法用文字将其完全表述出来，但给我带来了许多教育理念和教学方法的冲击和实际工作的灵感。且学且思，在认真学习的同时，我不断地进行自我反思，反思我的教育实践，思考我专业的发展方向。我清醒地知道：要成为真正的“名教师”，对我来讲，还需要很长时间的不断磨练、反思和感悟。在未来教师专业化发展过程中，我为自己确立了反思型教师——科研型教师——学术型教师的自主发展阶梯式奋斗方向。为此，我会保持谦虚谨慎的作风，用刻苦钻研、持之以恒的态度，与时俱进。在反思中促进成长，并在实践中实现自我转型，提高课堂的有效性。这十几天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，时间匆匆而过，如同弹指一挥间，然而，我的收获是沉甸甸的，感悟是深刻的……我将以”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这种姿态行进在我的教育征途之中。
    十几天的培训结束了，虽然忙碌辛苦，但也收获着、快乐着。我受益匪浅，但我的学习并未结束，相反，我要以此为契机，认真总结本次学习内容，将自己所学运用到实际的教育教学工作中，在学习中进步，在实践中锤炼，在反思中成长，在创新中求发展，在发展中求提升，全力提高自身的专业素养和教学水平，为学校的发展贡献自己的微薄之力，努力争做学生爱戴、家长放心、社会满意的“四有”好老师。
    萧彦军老师做了《福州学习交流心得体会》主题发言，主要内容为：福州是一座有着两千多年历史的文化名城，早在300多年前，福州和定西就有了人文交流，如乾隆年间的安定知县许铁堂就出生于福州市三坊七巷。进入新时代，两地政府又搭建了“对口帮扶交流”这样一个平台，趁此机遇我和杨永东校长、李润英老师于10月27日—11月3日，有幸参加了安定区教体局组织的学校管理人员和骨干教师赴福州交流学习活动。在福州台江区学习的一周时间里，我们共参观了台江区六所小学和一所完全中学，聆听了六场教育教学讲座、观摩了六节五门学科的初高中课堂教学，对我们印象和感触最深的有三个方面。

萧彦军老师做交流发言现场剪影

一、信息技术与学科教学深度融合
    台江区教师进修学校的教学研究人员是各学科的骨干教师，担负着全区中小学教师的教学技能研修、实践、培训、示范、现场指导等任务，对台江区走上信息技术与课堂教学的深度创新融合做出了重要贡献。
    在台江区十五中驻点学习交流的两天时间里，我们在录播室观摩了初高中的6节课堂教学，涉及科目有语文、数学、物理、地理、化学。课堂教学最大的亮点是信息化技术与学科的融化常态化，老师都能熟练运用随机提问、闹钟计时、拖动拼图、作业展示、思维导图等交互式白板的各种功能，大大提高了课堂教学容量，取得了较好的教学效果。
二、 全力推行“一校一特”，特色鲜明，成绩突出
    台江区教师进修学校第一附属小学，是福州市“校园足球特色校”。该校秉承“为做人而学习”的办学理念和“让校园充满生命的精彩”的办学宗旨，将足球校本课程打造成学校品牌，积淀成独具魅力的校园文化理念———战狼文化。育德于教，让孩子们感受到学习、运动的乐趣和精神，让他们的生活充满阳光，让校园充满生命的精彩。
    台江区第六小学是省科技教育基地，学校有三模三创、电子竞技等各种专业活动室，有大型的“少儿科技展览馆”。该校于1979年就在“全国青少年科技作品展览”上获得两金一银的成绩。
    台江区实验小学是省传统文化校，是“中华优秀文化艺术传承学校”之一，学校走出去请教民俗专业及老艺人，请进来资深艺术指导，师生合演经典闽剧作品。该校还与福州闽剧院共同创办了少儿闽剧培训班，让越来越多的学生走进闽剧着一经典的传统艺术。
    台江区第三小学是省乒乓球校，学校有年级乒乓球队、校乒乓球队，聘请有7名专业教练，在地下乒乓球馆训练。该校每天大课间做乒乓球操，每年的11月是第三小学52年来经典不衰的“乒乓球快乐活动月”，校园活动异彩纷呈。
    台江区第五小学是国家羽毛球校，拥有丰富的羽毛球教学经验，已培养出五名羽毛球世界冠军，被誉为“世界冠军的摇蓝”。
    这些学校的特色课程无不做到了极致，使我们对课程的建构有了新的思考。
三、素质教育的真谛得到了完美地诠释
    安定区的教师一行还前往上下杭观摹台江区团委开展的“我是小小志愿解说员”活动。这项活动由学生自愿报名参加，目的是让学生走出学校，了解台江，热爱家乡，热爱祖国。
    在福州市宁化小学，我们参观了一节“虚拟动画创客”课程——《“动起来”的古诗》，由学生自己选择一首古诗，在课前准备背景及课上需要的泥塑人物，自主编写剧本，课堂上学生热情洋溢地专心进行拍摄录制、配音配乐等创客行动，这不仅让古诗用动画的方式展示了出来，而且在自我尝试自我突破中学习了知识点，这样的多元化模式使得学生对古诗的理解更加深刻，学生的动手实践能力、协同合作能力、创新意识也得到了培养。
宁化小学有近40个社团，在每周的社团活动日，学生都能参与其中。
    精彩纷呈的社团活动、虚拟动画创客课程、社会实践活动，都使素质教育的真谛在台江得到了完美地诠释。
在这短暂的学习交流中，福州教育展示出的育人理念、信息化教育教学模式等对我们的教育理念具有很大启示。我们学校的教学硬件完全不输台江区的学校，在今后的教育教学中，只要我们学以致用，怀有踏实认真的敬业精神，将学到的新经验、新理念、新方法内化于心，东中的教育教学水平一定能够上升到一个新的高度。
    通过培训交流，与会教师既了解到兄弟学校先进的教育教学理念、新型的育人方式，同时也体会到本土教育目前亟待解决和完善的一些问题。交流学习是方法，推动促进是目的。相信通过本次校本培训，能够进一步推动我校教师和班主任的专业素养发展，也在一定程度上会助推学校教育教学管理水平的提升。

安定区东方红中学教研处